重陽前后恰是老年“驢友”出游的好時節(jié)。目前，銀發(fā)游學正成為滬上老年群體追捧的新風尚。在日前舉行的上海老年學習課程展上，一些老年大學開發(fā)的銀發(fā)族游學課程吸引了不少人的目光。但近日記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少學員對游學既向往又遲疑，還有人想與同學集體“放飛”，家人卻顧慮重重。問題到底出在哪？老年游學的“結”要怎么解？

　　潛力不小 隱憂不少

　　在銀發(fā)經(jīng)濟的催生下，全國各地老年大學成為游學的潛力市場。《2024—2025年中國研學游經(jīng)濟市場運行監(jiān)測報告》顯示，2024年中國研學游市場規(guī)模達1791億元，其中銀發(fā)族參與度同比上升45%，增速在各年齡段中遙遙領先。

　　但是，據(jù)一位老年大學帶班老師介紹，老年學員赴外省市游學基本都是自發(fā)行為。因缺乏專業(yè)組織保障，老年游學過程中各種問題逐漸凸顯。最主要的問題是安全保障缺失，游學前未作健康評估，部分高齡學員會隱瞞健康狀況，也沒有針對突發(fā)疾病、意外摔傷等情況制定應急預案。其次，這類活動往往重“游”輕“學”，缺乏針對性的課程設計，既無專業(yè)導師隨行講解，也沒有研學資料，學員難以通過活動提升知識，其實就是很普通的旅游。上海市崇明區(qū)社區(qū)學院做了一次調查，55—75歲的老年群體對“精神養(yǎng)老”需求日益迫切，旅游成為他們晚年生活的重要內(nèi)容之一，但有82%的學員表示“喜歡旅游卻又擔心路線規(guī)劃、安全防護等問題”，67%的學員希望通過課程“了解景點文化，知道怎么出游才更省心”。

　　創(chuàng)新課程 收獲幸福

　　盡管不少學校對銀發(fā)游學采取不組織、不參與的態(tài)度，但也無法完全置身事外。有的學校還會主動作為，通過相關課程為游學做好指南。

　　崇明社區(qū)學院一位老師坦言，當前老年旅游類課程多采用教師講、學員聽，再看看圖片或短視頻的傳統(tǒng)模式，學員普遍反映“看圖片記不住景點特色與布局”，教學效果難以滿足實際需求。為此，學校開發(fā)了一門“樂享旅游”課程，希望幫助學員了解熱門景點的文化背景、景觀布局以及安全注意事項；能力目標是讓學員學會根據(jù)自身的身體狀況規(guī)劃出游路線；情感目標是讓學員通過分享旅游經(jīng)歷、虛擬體驗心儀景點，提升晚年生活的幸福感。

　　銀發(fā)游學不在于“游”了多少景點、“游”得有多遠，而在于讓老年人在游學中獲得實實在在的精神愉悅。嘉定區(qū)菊園新區(qū)成人學校開發(fā)的“人文行走”項目，將附近公園、地標、紀念館、文化場館等自然與人文資源激活為寶貴的游學資源，達到近游、慢游、賞游的目的。項目以菊園成校退休族“幸福課堂”在冊學員為基礎，發(fā)布“人文行走體驗官”招募令，吸納更多游學參與者，降低了組織難度和出行成本。

　　游學分離 安全第一

　　對路途遠、時間長的游學活動，各地老年大學普遍采用“游”與“學”分離的辦法，學校只管“學”，不具體操辦“游”。

　　中國老年大學協(xié)會遠程教育工作委員會副主任、上海老年大學原副校長王敏介紹，上海老年大學目前在南塘浜路校區(qū)專門設立了游學系，在欽州南路校區(qū)設有國際文化學部，開設的課程有旅游與建筑文化、中外旅游線路設計、國際游學、世界旅游名勝欣賞、游輪趣游等，部分課程采用全英語教學，很受歡迎。老年大學以教學為主，學校層面一般不負責組織老年學員外出游學活動，通常的操作是由旅行社直接與學員接洽并簽訂出游合同。當然，學校會提醒學員選擇正規(guī)旅行社，注意出行安全，游學回來后，老師也會安排學員在課堂上分享。

　　業(yè)內(nèi)人士提出，破解銀發(fā)游學之困需多方發(fā)力。老年大學可牽頭制定相關的游學規(guī)范，明確健康評估、保險保障、師資配備等標準；引入專業(yè)旅行社參與組織，提升路線規(guī)劃與應急處置能力；深耕游學課程設計，從而實現(xiàn)“學中樂、樂中學”。（記者 王蔚）